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Descrição

Prezados leitores, esta é uma obra intelectual de gênero técnico dividida em dois volumes, do tipo coletânea didática para simulação ao atendimento de urgência e emergência no ensino médico, intitulada: URGÊNCIA E EMERGÊNCIA NO ENSINO MÉDICO: Cenários para simulação de parada cardiorrespiratória [Volume 2]. Esta obra foi desenvolvida para instrumentalizar docentes no processo de ensino-aprendizagem da medicina, com foco na metodologia de Simulação, a qual deve ser utilizada em Instituições de Ensino Superior (IES), para graduandos, pós-graduandos e residentes em medicina. Ademais, esta obra visa promover conhecimentos sobre protocolo de atendimento das seguintes situações em Parada Cardiorrespiratória: 1. Suporte Básico de Vida a Parada Cardiorrespiratória, extrahospitalar, com uso de Desfibrilador Externo Automático; 2. Suporte Avançado de Vida a Parada Cardiorrespiratória em caso de ritmo chocável, Fibrilação Ventricular; 3. Suporte avançado de vida à Parada Cardiorrespiratória presenciada em caso de ritmo chocável, fibrilação ventricular; 4. Atendimento à Parada Cardiorrespiratória, intrahospitalar, em caso de ritmo chocável taquicardia ventricular sem pulso e fibrilação ventricular; 5. Atendimento a Parada Cardiorrespiratória em Ambiente de Suporte Avançado e cuidados Pós Parada Cardiorrespiratória. Todas estas abordagens foram organizadas metodologicamente para o ensino por meio de simulação realística, utilizando dinâmicas recorrentes para cenários de urgência e emergência, a exemplo de Unidades de Pronto Atendimento (UPAs) e Pronto Socorros. Metodologicamente, o ensino, por meio da simulação, significa imitar a realidade, permitindo trabalhar em condições semelhantes às reais em um ambiente controlado e seguro, onde as situações que apresentam risco a vida, podem ser vividas e revividas quantas vezes forem necessárias para aprendizado e treinamento. (Souza, 2018). Nesse sentido, esta metodologia, permite aos estudantes, vivenciar situações de urgência e emergência, potencializando raciocínio clínico, competências e habilidades, liderança, autoconfiança e satisfação, por imitarem a realidade (Al Gharibi e Arulappan, 2020; Padilha et al., 2020). Para melhor reprodução da realidade no ensino médico, recomenda-se a utilização de simuladores de média e alta fidelidade, onde os simuladores reproduzem sintomatologias específicas, importantes para o atendimento em urgência e emergência.